Apelando al cambio, la educación ambiental.

Este blog va a contener entradas dedicadas a la asignatura impartida en el cuarto curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Sevilla:

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

El contenido programado para esta asignatura es además de interesante, muy importante para concienciarnos a nosotros los alumnos y a la sociedad sobre el cambio actual en cuanto al medio ambiente, por ello he querido reflejar este trabajo en un blog público.

DIARIO DE APRENDIZAJE

SEMANA 1

En la primera semana de clase hicimos la presentación de la asignatura y asistimos a una manifestación cuyo motivo era el cambio climático, que se llevó a cabo el día 27 de septiembre en Sevilla.

SEMANA 2

Comenzamos hablando sobre la importancia de las interconexiones entre la causa y la consecuencia de un problema, por lo que siempre hay que tener en cuenta todas las posibilidades además del entorno en el que se dé dicho problema. Esto lo acuñamos al ámbito de la política, naturaleza, economía, etc.

Otro término interesante a tener en cuenta es la ECONOMÍA LINEAL: se trata del modelo económico actual implantado en España. En el cuál los productos fabricados tienen utilidad durante un tiempo limitado para luego convertirse en residuos que contaminan el medio ambiente.

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Una propuesta al cambio frente este modelo de economía sería la ECONOMÍA CIRCULAR: cuya estrategia es conseguir mantener los materiales, los productos y sus componentes mediante un proceso circular, en un proceso en el que puedan reintegrarse en la cadena de valor una vez e termina su vida útil y así eliminar residuos, ya que España es un país pobre en recursos pero rico en residuos. La Economía Circular es un concepto regenerador, dejaríamos de emitir hasta un 70% menos de CO2 con la adopción de este modelo económico además de producir un 65% menos de residuos.

El concepto de desarrollo es relativo, ya que por ejemplo para África, el desarrollo sería tener riego de agua potable y para España el concepto de desarrollo se basaría en otro aspecto. Eso no quiere decir que nuestro modelo de desarrollo sea el único ni el mejor.

DEBEMOS DE FOMENTAR UN PENSAMIENTO COLECTIVO.

Las industrias más contaminantes son la automovilística y la textil.

Otro concepto a tener en cuenta es la ECONOMÍA DE LOS MATERIALES: vivimos en un planeta finito.

FLUJO DE MATERIALES:

1. Extracción: explotar los recursos naturales, en el Amazonas perdemos 2000 árboles por minuto.
2. Producción: mezclamos los recursos con sustancias químicas.
3. Producción final: externalización de costos.
4. Consumo: venta/uso.

Todo lo que compramos se convierte en basura en menos de seis meses, este fenómeno podemos relacionarlo con el concepto de OBSOLESCENCIA PROGRAMADA el cuál define a los productos que son fabricados y diseñados para ser desechados.

En consecuencia, la OBSOLESCENCIA PERCIBIDA hace referencia a los productos que aunque aún tengan utilidad y no estén estropeados, no lo usamos debido a que está pasado de moda (móviles, ropa, coche…).

En Estados Unidos se recogen más de dos kilos de basura diaria por vivienda, por lo que la principal forma de intoxicación son los incineradores de basura.

Hablamos y debatimos sobre los siguientes conceptos:

• Decrecimiento económico y sostenible: es una corriente de pensamiento que preconiza la disminución regular y controlada de la producción, con la finalidad de establecer una nueva relación de equilibrio entre los seres humanos y la naturaleza. La teoría de decrecimiento asume que la economía global supera la capacidad de sustentacion del planeta y se dirige al colapso.
• Conciliación familiar y laboral: la conciliación de la vida laboral y familiar es un concepto que hace referencia, por un lado, a la articulación en el desarrollo de ambas tareas (familiar y laboral) y, por otro, a cómo se lleva a cabo utilizando diferentes y variadas estrategias.​
• Corresponsabilidad: responsabilidad compartida con otra u otras personas. Un término de comunidad.
• Trama de contenidos: se trata de una especie de “tela de araña” que relacione y une contenidos.

EL MEDIO AMBIENTE

Cuando hablamos de medio ambiente hacemos referencia al contexto que nos rodea, la playa, campo, universidad, casa, barrio… Es decir, todo lo que engloba el término comunidad.

Racionalidad Ambiental: un proceso de renovación del mundo, de descontrucción de los fundamentos de la civilización occidental y las falacias de la globalización económica. Es decir, cómo yo interactúo con el medio ambiente y contra el cambio climático basándome en lo que sé pero en continua formación.

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Visión GLOCAL: este concepto, en cuanto al medio ambiente se refiere, hace referencia a la acción de adquirir y llevar a cabo pequeños hábitos en nuestro contexto, que estén a nuestro alcance ya que a la larga tendrán un impacto global.

Diferencia entre SOSTENIBILIDAD Y SUSTENTABILIDAD

Sostenibilidad es asumir que la naturaleza y el medio ambiente no son una fuente inagotable de recursos, siendo necesario su protección y uso racional. Es promover el desarrollo social buscando la cohesión entre comunidades y culturas para alcanzar niveles satisfactorios en la calidad de vida, sanidad y educación. Además, sostenibilidad es promover un crecimiento económico que genere riqueza equitativa para todos sin dañar el medio ambiente. En conclusión se trata de encontrar un equilibrio y armonía entre la sociedad y la naturaleza.

la sustentabilidad es la capacidad que tiene una sociedad para hacer un uso consciente y responsable de sus recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad de renovación, y sin comprometer el acceso a estos por parte de las generaciones futuras.

Sustentabilidad sería, pues, producir bienes y servicios a partir nuestros recursos (naturales, energéticos, económicos), a un ritmo en el cual no los agotemos y en el cual no produzcamos más contaminantes de aquellos que puede absorber el medio ambiente sin ser perjudicado.

La principal DIFERENCIA es que, el desarrollo sustentable es un proceso que conserva y protege solo los recursos naturales para que las generaciones presentes y futuras no tengan beneficios en cuanto a sus necesidades sociales, políticas y culturales de ser humano. Por otro lado, el desarrollo sostenible es, el proceso mediante el cual se trata de satisfacer las necesidades económicas y sociales de una diversidad cultural y de un ambiente sano sin poner en riesgo la satisfacción de las generaciones futuras.

La soberanía alimentaria se podría definir como el derecho de los pueblos a decidir alimentos nutritivos y culturalmente adecuado, que puedan ser accesibles para todos, que sean producidos de forma sostenible y ecológicos, así como su derecho a decidir su propio sistema alimentario y productivo. La soberanía alimentaria da prioridad a las economías locales y sus mercados, colocando la producción alimentaria, la distribución del consumo sobre la base de la sostenibilidad medioambiental.

SEMANA 3

Vamos a trabajar la Educación Ambiental desde tres perspectivas:

• Afecto-emociones.
• Estrategias-herramientas.
• Cognitiva.

El medio natural-hábitat humano

El medio humano constituye todo el conjunto de relaciones que desarrollan los seres humanos en un territorio determinado. Estas relaciones se generan esencialmente en el habitar, el trabajar, el recrearse, el desplazarse, en el comunicarse y el compartir con otras personas.

Mientras que el hábitat se define como un conjunto de factores físicos y geográficos que inciden en el desarrollo de un individuo, una población, una especie o grupo de especies determinados. Entorno o conjunto de factores geográficos relativos a la vida del hombre, como el emplazamiento, la forma, etc. Un territorio ocupado por una población, con sus características tanto naturales como culturales.

La diferencia entre ciudadano y habitante radica en que el ciudadano posee sentimiento de pertenencia a tal sitio, mientras que el habitante puede trabajar o vivir allí pero no poseer dicho sentimiento de pertenencia.

Prefijo eco- ¿?

El prefijo ”eco-“ se utiliza para designar a todo lo que se vincule con las prácticas sustentables y que tienen al cuidado del medio ambiente como principal objetivo.

COMPLEJIDAD DEL MEDIO: debido a la complejidad del medio surge la necesidad de incorporar una dimensión ambiental induciendo nuevos valores de comportamiento. Por lo que el tratamiento del medio ambiente dentro del marco legislativo de la Unión Europea se desarrolló por primera vez en la Conferencia de Estocolmo en 1972. La Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano (CNUMAH) (también conocida como Conferencia de Estocolmo) fue una conferencia internacional convocada por la Organización de Naciones Unidas celebrada en Estocolmo, Suecia entre el 5 y el 16 de junio de 1972. Fue la primera gran conferencia que se organizó sobre cuestiones medioambientales, y marcó un punto de inflexión en el desarrollo de la política internacional en dicha tarea.

Da Vinci

En el siglo XV, Da Vinci dibuja el “Hombre de Vitruvio”

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Objetivos del desarrollo sostenible

UNA POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

1. Gestión de recursos ambientales.
2. Protección de la naturaleza.
3. Gestión del espacio.
4. Degradación del entorno.
5. Degradación del marco vital.
6. Degradación de la calidad de vida.

Campaña Europea de Ciudades Sostenibles (1994)

La Carta de las Ciudades Europeas hacia la Sostenibilidad, conocida como Carta de Aalborg, fue aprobada por los participantes en la «Conferencia Europea sobre Ciudades Sostenibles» celebrada en Aalborg, Dinamarca, el 27 de mayo de 1994.

La Carta de Aalborg fue firmada inicialmente por 80 autoridades locales europeas y 253 representantes de organizaciones internacionales, gobiernos nacionales, centros científicos, asesores y particulares. Las ciudades, y unidades territoriales firmantes se comprometieron a desarrollar programas hacia un desarrollo sostenible, a la vez que iniciaron la campaña de ciudades europeas sostenibles. Dando así valor a la protección del campo atmosférico y contrarrestando la contaminación de los cuales el ser humano es el mayor participe.

FRANCESCO TONUCCI

Francesco Tonucci conocido como FRATO, Dibujante y pensador famoso que defiende la importancia que deben tener los niños en la organización y la vida de las ciudades. Nos cuenta sus principales preocupaciones en torno a la niñez, que tienen que ver con la soledad y la falta de autonomía de movimiento de los niños, problemas que desde hace más de diez años propone solucionar multiplicando por el mundo su proyecto “Ciudad de los Niños”. ”Una ciudad educadora pensada en los niño, la cuál les debe permitir salir de casa y aprovechar los espacios públicos para vivir la experiencia de la aventura, del descubrimiento, el juego, toparse con obstáculos y probar la satisfacción de superarlos o la frustración de no lograrlos”.

Siempre que deseemos un cambio en el entorno, deben estar implicadas las cuatro ciudadanías: asociada, ciudadanos de a pie, políticos y técnica (trabajadores públicos).

Esta semana, además hablamos sobre el trabajo de “Mi yo ambiental”, se trata de un proyecto basado en la revisión de mi vida, mi experiencia, relación con el medio. En conclusión, una historia de vida pero relacionada con la educación ambiental.

SEMANA 4

Comenzamos la semana con la exposición de mi compañera Beatriz del proyecto Acuaponía. Se conoce como acuaponía al sistema de producción sostenible de plantas y peces que combina la acuicultura tradicional, que es la cría de animales acuáticos como peces, cangrejos de río y camarones; con la hidroponía, cultivo de plantas en agua en un medioambiente simbiótico.

Contenidos tema 1

Evolución histórica hombre-medio

Nueva visión pedagógica

La pedagogía ambiental es como un axioma/fundamento de la educación ambiental, que es la práctica. Esta práctica se modifica a partir de la educación.

Saber ambiental

El saber ambiental nace de una nueva ética y una nueva epistemología, donde se funden conocimientos, se proyectan valores y se internalizan saberes. Para aprender a aprender la complejidad ambiental es necesario desaprender de los conocimientos consabidos. El saber ambiental es un cuestionamiento sobre las condiciones ecológicas de la sustentabilidad y las bases sociales de la democracia y la justicia; es una construcción y comunicación de saberes que pone en tela de juicio las estrategias de poder y los efectos de dominación que se generan a través de las formas de detención, apropiación y transmisión de conocimientos. (Leff, 2000).

Crisis de la naturaleza civilizadora

Esta crisis global a ecocivilizadora conlleva el hambre, deterioro de ecosistemas, desertificación, escasez de recursos, crecimiento demográfico, desaparición de especies vegetales y animales.

Agenda 21 local

La Agenda 21 Local es un documento que desarrolla un Plan Estratégico Municipal basado en la integración, con criterios sostenibles, de las políticas ambientales, económicas y sociales del municipio, y que surge de la participación y toma de decisiones consensuadas entre los representantes políticos, personal técnico municipal, agentes implicados y ciudadanos del municipio.  Este instrumento surge del “Programa Global para el Desarrollo Sostenible en el siglo XXI”, enmarcado dentro de la “Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible”, celebrada en Río de Janeiro en Junio de 1992.

El fundamento teórico del proceso de Agenda 21 Local es el principio de la sostenibilidad local, por lo que persigue integrar una justicia social, una economía sostenible y un entorno y capital natural duradero para lograr un equilibrio sostenible que se traduzca en una mejora de la calidad de vida. Por tanto, la sostenibilidad local es el resultado del equilibrio entre sostenibilidad ambiental, sostenibilidad económica y sostenibilidad social.  

Preguntas sobre el texto de SAUVÉ: Educación ambiental y ecociudadanía. Dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico.

1. ¿Quién tiene que crear los espacios para lo saberes, habitualmente marginados, como la Educación Ambiental?
2. ¿Es lo mismo Educación Ambiental que la Educación para el Desarrollo Sostenible?
3. ¿Qué significa ecociudadanía?
4. ¿Qué es la educación ecopolítica?
5. ¿Cuáles son los niveles de compromiso político en relación a la EA?
6. ¿Hasta qué punto es el gobierno responsable de no haber tomado medidas pro-ambientales?
7. ¿Qué hace falta para que la EA sea exitosa y sotenible?
8. ¿La EA es una moda?
9. ¿Qué es el ecofeminismo?
10. ¿Tiene relación el ecofeminismo y la EA?
11. ¿La EA es neutral desde una perspectiva política?
12. ¿Cómo despertar interés en las personas para crear un compromiso ciudadano?
13. ¿Qué responsabilidad tiene la sociedad civil dentro de la EA?

SEMANA 5

Esta semana (24 de Octubre), acudimos al Salón de Actos de la facultad para asistir a unas Jornadas que se celebran todos los años.

JORNADAS «LA EDUCACIÓN SALVA VIDAS: ROMPIENDO LAS BARRERAS DE LA EXCLUSIÓN»

Estas jornadas están dirigidas a estudiantes de Ciencias de la Educación y del ámbito social , profesionales de la Educación, en cualquiera de sus etapas, futuros docentes y educadores, ONGs, asociaciones dirigidas al desarrollo de la promoción de los valores de igualdad y tolerancia, investigadores y estudiosos de la educación y la enseñanza, ciudadanía en su conjunto, interesados en el tema, miembros de la comunidad universitaria.

SEMANA 6

Comenzamos visualizando un vídeo sobre la Economía Circular, un concepto ya tratado en clases anteriores.

De dicho vídeo extraemos la siguiente información:

• La economía circular pretende dar una nueva vida a los objetos ya utilizados con anterioridad.
• Los recursos naturales cada vez son más escasos.
• ¿Y si transformamos los residuos en oro? Las casa de empeño en UK se han reinventado.
• En los últimos diez años se han producido fuertes cambios, como por ejemplo vender los móviles antiguos para comprar uno nuevo. El material indispensable para fabricar los teléfonos móviles es el COLTÁN. El gobierno lucha por obtener minas de Coltán en África, en las cuales trabajan niños explotados y de los cuales un alto porcentaje mueren en ello.
• En España, 1 de cada 3 móviles se reciclan, cuando los móviles no se pueden reparar, se extraen los materiales que todavía son útiles para fabricar otro producto nuevo.
• Por otro lado, es relevante ser conscientes de que para elaborar un pantalón vaquero se necesitan 4000 litros de agua, por lo que en Holanda, frente a esto están promoviendo una iniciativa que consiste en el alquiler de vaqueros totalmente ecológicos, para así poder reutilizar las prendas. Además, en Florencia hay una entidad en la que la tela de vaquero se recicla y lo convierten en hilo de algodón para elaborar otras prendas.
• Normalmente, detrás de las precias de baja calidad y bajos precios se esconde una gran factura medioambiental.

Coltán

El coltán es un mineral escaso y muy preciado, ya que como hemos comentado anteriormente es un material indispensable para elaborar y fabricar todo tipo de aparatos electrónicos. República Democrática de Congo posee el 80% de las reservas mundiales de este nuevo ‘oro negro’. ¿Sabía que cada kilo de coltán le cuesta la vida a dos personas en Congo? Ese mineral tan codiciado por los occidentales financia un baño de sangre en el corazón de África. Más de 120 grupos armados se lucran de la extracción ilegal de coltán para comprar armas con las que cometen masacres masivas sobre poblaciones civiles, violan indiscriminadamente a mujeres y niñas y secuestran a niños para convertirlos en máquinas de matar.

Preguntas sobre el artículo de Koldo Unceta Satrústegui: ¿Del desarrollo al postdesarrollo? Propuestas para un debate necesariamente transdisciplinar.

1. ¿Cómo podemos definir un modelo de desarrollo adecuada a las exigencias del planeta y su población?
2. ¿Cuál es un modelo adecuado?
3. ¿Qué significa un modelo adecuado?
4. ¿Qué diferencia hay entre calidad de vida y nivel de vida? Digamos que el nivel de vida se basa en bienes tangibles, es decir, en resultados de producción, hoy en día queremos igualar el nivel de vida con la calidad de vida, algo totalmente absurdo. Tener calidad de vida es tener tiempo para disfrutar, para estar con los que quieres, descansar, trabajar en lo que te gusta… Nada que ver con los bienes de producción.

Consumo y exceso de plástico

Si conocemos el tiempo que tardan los productos que desechamos a la basura en degradarse, seremos más conscientes de la importancia de reciclar.

Preguntas sobre el artículo de Pablo Ángel Meira Cartea: Crisis ambiental y globalización: una lectura para educadores en un mundo sostenible.

1. ¿Degradación antrópica del ambiente?
2. El fin de la globalización: no existen reglas ni escrúpulos, no se reconocen fronteras para el capital o las mercancías pero sí para las personas. Este concepto también posee connotaciones negativas “capitalismo, imperialismo o neocolonialismo” aunque casi siempre vemos las positivas o neutras. Se denuncia que la globalización deriva también en la homogeneización de la crisis ambiental, globalización cultural y alineación social.
3. Cuarto mundo: designar a la población que está quedando fuera del paraguas del bienestar en el seno mismo de las sociedades avanzadas.
4. Estrategia ambiental como solución a la globalización: estrategia que “debe comenzar por centrarse en la producción de recursos y en la población, abarcar cuestiones demográficas, el mejoramiento de los servicios de salud y de educación, los derechos de la mujer y la función de los jóvenes, de las poblaciones indígenas y de las comunidades locales, y comprender asimismo un proceso de participación democrático ligado al mejoramiento de la administración”. Así como la implementación de medidas para eliminar la pobreza mediante el fortalecimiento de programas de empleo y de generación de ingresos.
5. Lucha contra la riqueza.
6. ¿Cuál es el papel de la Educación Ambiental en las sociedades subdesarrolladas? El objetivo de la Educación Ambiental es promover cambios en las relaciones entre los sistemas humanos y los sistemas naturales.

SEMANA 7

Al tener cerca las elecciones del próximo domingo, el compañero Antonio Valle expone las propuestas ambientales de cada partido político.

¿Por qué la educación ambiental es política?

En la actualidad, ya casi nadie niega la importancia de la cuestión ambiental y que su presencia en las discusiones políticas y económicas del mundo es cada vez más fuerte. La problemática ambiental hoy alcanza casi todos los sectores de la vida de un país. 

La política ambiental es la preocupación y desarrollo de objetivos con fines para mejorar el medio ambiente, conservar los principios naturales de la vida humana y fomentar un desarrollo sostenible. Además, se pueden definir las políticas ambientales como las estrategias que se realizan desde las diferentes instituciones, tanto nacionales como internacionales, que a través de la elaboración y aplicación de diferentes normativas ambientales, buscan hacer frente a los problemas ambientales existentes.

Proteger y dar mas licencias de caza, ser autosuficientes en cuanto a abastecimiento de energía en España. Además dar clases sobre como se caza y tauromaquia.

Transición ecológica, proponen cerrar las centrales nucleares y de carbón para aumentar las energías renovables. Impulso del vehículo eléctrico. Reducción del uso de químicos en la agricultura. Ley de bienestar animal pero ante una pregunta de tauromaquia no se pronuncian.

Se fomenta el uso de energías renovables, proponen un mix energético seguir aprovechando las energías que se usan hasta día de hoy y las energías renovables. Aprobar un plan nacional de energía y clima entre 2021 y 2030 para cumplir con las medidas que fija la Unión Europea. Mejorar el sistema de reciclado ya que los actuales no son eficientes porque no se separa bien la basura. Avance en los envases de plástico. Implantar un plan internacional del agua con el que quieren que todas las Comunidades Autónomas estén bien abastecidas. Junto con vox defiende la tauromaquia ya que es una actividad cultural que da mucho dinero al país.

Ley de cambio climático y transición energética para 2050. Plan de recuperación y conservación de las especies protegidas. Aprobar un plan hidrológico nacional. Intensificar la coordinación de prevención de incendios. En los 100 primeros días de gobiernos quieren eliminar todos los envases de plástico de un solo uso. No se pronuncian sobre la tauromaquia.

Pasar de energías actuales a renovables. Ley de economía circular. Ley de movilidad sostenible y ley de cambio climático. Adelantar la edad de voto a los 16 ya que ellos son los que van a sufrir el cambio climático. Añadir la educación ambiental como asignatura en todas las etapas educativas, en el currículo profesional y educativo. Aumentar las subvenciones a las placas solares para que mas gente la consuma. Propone el cierre de todas las centrales nucleares. Ley contra la obsolescencias programada. Ecofeminismo.

Apoya el 25% vehículos en España eléctricos. Una única tarjeta de transporte, gratuita hasta los 26 años y a partir de esa edad a un precio asequible. Incorporar a jóvenes y niños en la vida ecologica pero no llevan incluida la educación ambiental en el currículo. Política de pesca. Derecho de los animales, elevancion del delito al abandono animal. Apoya que los productos ecológicos alimentarios sean mas baratos. No apoyan la tauromaquia, no puede erradicarse de raíz porque supondría paro.

Posteriormente, realizamos un debate, Rocío divide la clase en grupos y asigna a cada uno de ellos un partido político al que defender. Mi grupo tiene que dar un discurso a favor del PSOE en cuanto al medioambiente se refiere.

Además, recibimos la visita de Eduardo, un policía de Mairena del Aljarafe, su profesión actualmente dentro del cuaderno de policía es pedagogo tutor de prácticas.

Nos habla sobre “La ciudad amable” caminos escolares de Mairena del Aljarafe. El camino escolar es una herramienta de cambio. Principalmente una estrategia de intervención social participativa, seguido de medidas urbanísticas que refuercen y apoyen las necesidades de accesibilidad y seguridad peatonal. El objetivo principal es introducir y mantener en el tiempo hábitos de movilidad sostenible en la comunidad escolar.

También, comentamos el proyecto “Ciudades que caminan”: cuyo objetivo es recuperar el espacio para las personas. Campaña de mensajes : #alcolesincoches.

Cuento: “Caperucita camina sola” cuyo objetivo es rejuvenecer la sociedad y volver a la infancia.

SEMANA 8

Comienza la clase con una exposición sobre como afecta la producción de productos cosméticos al medio ambiente.

La obtención de aceite de palma conlleva la tala de muchas palmeras, lo que ha supuesto pérdida de la biodiversidad. También, en esta exposición he aprendido que una sustancia que componen las protecciones solares es nociva para los corales.

Además, los peces ingieren microplásticos en los mares, los cuales luego nosotros los humanos comemos y llegan a nuestro organismo.

El «triclosán» se utiliza en desinfectantes o antibacterianos como la pasta de dientes. Los parabenos están en casi todos los productos que utilizamos, son muy económicos y por eso hace que los precios de los productos no se disparen, sirven para la conservación. Son densos productos químicos, por lo que en grandes cantidades en el mar resulta muy perjudicial.

Por otro lado, la silicona, es muy tóxica y hace que el poro no respire. A partir de enero de 2020, los productos no podrán contener una cantidad superor a 0,1% de silicona.

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Una vez terminada la presentación, continuamos reflexionando y comentando el libro de «Cómo nos venden la moto» basándonos en las diez medidas de Noam Chomsky. El libro explica cómo Los líderes políticos nos venden un modelo democrático donde todos los ciudadanos tenemos poder de decisión y libertad, pero no es cierto, estamos manipulados y controlados por ellos mismos, que solo buscan su propio beneficio ecómico.

1. Estrategia de la distracción.
2. Crear problemas y después ofrecer soluciones.
3. Estrategia de la gradualidad.
4. Estrategia de diferir.
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad.
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión.
7. Mantener al público en la ignorancia y en la mediocridad.
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad.
9. Reforzar la autoculpabilidad.
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen.

Reflexionamos sobre el concepto de «miedo rojo» y «rebaño desconcertado», además debatimos sobre cómo, haciendo referencia al problema de Cataluña, se dejan atrás aspectos como la educación o el cambio climático, mostrando en los medios de comunicación sólo las protestas, incendios en la puerta de los ayuntamientos pero no transmiten el porqué se ha llegado a este punto.

• «Miedo rojo»: una suma de argumentos flojos por los cuales si una persona o un colectivo aboga por derechos individuales y sociales —incluida una democracia plena— se le tilda de comunista. Así se ha conseguido a lo largo de la historia el cierre de sindicatos y de servicios públicos, la regulación de la libertad de prensa y la persecución política.

¿Estamos sobreestimulados?. Si tenemos tanta información que nos llega desde los medios de comunicación, ¿Cómo es que no nos importa?. ¿En qué sociedad queremos vivir?

SEMANA 9

En la semana de hoy una antigua alumna, Elena García, viene a exponernos un tema, no habla de algo en concreto sino que pone en la palestra los orígenes del matriarcado, la cultura lunar, caza de brujas, artistas mujeres… La presentación estuvo bastante interesante aunque al principio me costó un poco seguirle el hilo.

Economía Ecológica, ambiental y convencional

La Economía Ambiental busca optimizar la explotación de los recursos naturales para alcanzar un estado de “contaminación óptima” (protocolos
y normativas ambientales). Reconoce los errores de mercado pero no cuestiona los fundamentos de la Economía Convencional.

La Economía Convencional es la hegemónica en el contexto mundial, también denominada neoclásica, capitalista, neoliberal. La contabilidad macroeconómica (representada por el PBI) no toma en cuenta los componentes socioambientales, y es incapaz de valorar el hecho de que la economía esté incluida en la biosfera y de la finitud de recursos y sumideros. Es un hecho que a medida que una economía crece la sostenibilidad ecológica disminuye y hace que estemos inmersos
en una crisis ecosocial sin precedentes en la historia de humanidad.

En el caso de la Economía Ecológica, estudia la relación entre los ecosistemas naturales y el sistema económico. Considera que la economía es parte de un
sistema mayor, el ecosistema Tierra (o la biosfera), cuyos recursos naturales y capacidad para asimilar desechos son limitados.

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Actividad 1. Relacionar conceptos.

Elaborar una lista de conceptos y relacionarlos con el movimiento decrecentista o con el modelo económico convencional.

• Modelo decrecentista: reutilizar, colectividad, tiempo para la vida, slow food, valor de uso de las cosas, durabilidad, autocontención, reducción de la jornada laboral, diversidad cultural ,ecología, indicadores de felicidad, soberanía alimentaria.
• Modelo convencional: acumular, fe tecnológica, obsolescencia programada, velocidad, crecimiento, autogestión, individualismo, competitividad, ciudades en transición, estrés.

Actividad 2. ¿Qué es la crisis de los cuidados?

Los cuidados siempre han sido fundamentales para el bienestar social. El tema de cuidados ha pasado de la omisión al debate en espacios públicos gracias a la lucha feminista. Por un lado, la incorporación de las mujeres en el mundo laboral ha hecho tambalear los cimientos de la estructura patriarcal que relegaba a las mujeres al ámbito doméstico como única posibilidad. Así mismo, ante la alteración de
la estructura familiar y el “vacío” de la figura de permanente cuidadora, surgen las demandas por parte del movimiento feminista de la necesidad de compartir las tareas de cuidados equitativamente entre todas las personas de la sociedad. La baja natalidad es una expresión de la crisis de los cuidados pues no sólo se debe a cambios culturales, sino también a la dificultad de las mujeres de hacer compatibles su maternidad con las actividades laborales, sociales y políticas.

Información de interés:

• ¿Qué es la huella ecológica?

La huella ecológica es un indicador biofísico de sostenibilidad integrador que se define como “el total de superficie ecológicamente productiva necesaria para producir los recursos consumidos por un ciudadano medio de una determinada comunidad humana, así como la necesaria para absorber las emisiones que genera, independientemente de la localización de estas superficies”.
Contabiliza, por tanto, el flujo de materiales y de energía, provenientes, en última instancia, de sistemas ecológicos o del flujo de energía directa del Sol en sus diferentes manifestaciones.

• ¿Qué función tiene el código de los huevos?

El código que llevan impresos los huevos nos da mucha información útil a la hora de elegir nuestra compra, especialmente sobre las condiciones en las que vivían las gallinas que lo pusieron y el origen de los mismos. Por tanto, es un dato muy útil para los consumidores preocupados por el bienestar animal o por la huella ecológica de sus compras (un huevo producido en nuestro país habrá recorrido menos kilómetros en su transporte y por tanto se habrá emitido menos dióxido de carbono en el proceso). El primer número del código de los huevos indica la forma en la que fueron criadas las gallinas. Las dos letras siguientes indican el país en el que han sido producidos y el resto de números pertenecen al código de identificación del productor.

Para finalizar la clase visualizamos un vídeo llamado «Dos tomates y dos destinos».

SEMANA 10

Esta semana Max, un compañero de clase ha llevado a cabo una presentación sobre la emigración ambiental. Algunas ideas que saco de la exposición son las siguientes:

• La deforestación en Paraguay se realiza mayoritariamente para fines agropecuarios: ganadería, cultivo de soja y maíz. Al hacerse con propiedades pertenecientes a Paraguay, los políticos se toman la libertad de utilizar esas tierras para la intención que más les convenga, llegando así a la corrupción y discriminación hacia pueblos indígenas, la criminalización y tratados de comercio libre. Además de, la contaminación del suelo y agua. La deforestación tiene unas consecuencias directas e indirectas. Con consecuencias directas nos referimos a las siguientes:

1. Pérdida del hábitat de sus antecedentes y su forma de vivir.
2. Pérdida de su base de vida: la alimentación por los recursos del bosque.

En cuanto a consecuencias indirectas hacemos referencia a:

1. Etnocidio del pueblo. Pérdida de su identidad cultural.
2. Pérdida de poder individual y comunitario.

Preguntas variadas para reflexionar:

• ¿Existe la Educación Ambiental en la educación institucional?

• ¿Son las necesidades más adecuadas, las más agresivas desde el punto de vista ambiental?

• ¿Existen contradicciones entre el modo de vida actual y la conciencia ambiental?

• ¿Es posible otra globalización?

• ¿Por qué nos interesa llevar a cabo una Economía Circular si actualmente somos un planeta insostenible?

• ¿Podemos relacionar la excasa conciencia ambiental con la crisis de la ecociudadanía?

• ¿Competencias que definen el desarrollo sostenible?

• ¿Mejorar la calidad de vida usando las nuevas tecnologías es perjudicial para el medio ambiente?

SEMANA 11

La actividad de esta semana ha sido peculiar ya que está programada una salida al Parque María Luisa donde los alumnos en su totalidad, tanto del grupo de la mañana como de la tarde, acudiremos para realizar una serie de actividades, tendremos que llevar para desayunar alimentos saludables.

SEMANA 12

Esta semana la hemos dedicado a tener tutorías con la profesora Irene. Ella nos ha dado pautas sobre como elaborar nuestro proyecto y hacia donde enfocar la idea principal. Nuestro proyecto se basa en el reciclaje de los plásticos encontrados en los mares y océanos para reutilizarlos y elaborar otro producto, en concreto fibras de poliéster con las que se fabricarán camisetas con el logo de la Universidad de Sevilla.

SEMANA 13

Nos encontramos en la semana antes de las vacaciones de navidad. Rocío no puede asistir a clase por lo que nos encarga repartir las preguntas que nos tendremos que preparar para el examen oral. Cada grupo elaborará una pregunta, quedando un total de ocho preguntas. Mi grupo, compuesto por Laura Escribano, Noelia Lozano, Cristina Núñez y yo, prepararemos la siguiente pregunta: ¿Existen contradicciones entre el modo de vida actual y la conciencia ambiental?

El deterioro ecológico a nivel global en los últimos años se ha agudizado, una situación causada por el uso indiscriminado de recursos naturales junto con el desinterés de los países responsables de estas situaciones que afectan directamente a la naturaleza y por consiguiente a la propia sociedad y ser humano.

Actualmente, la relación entre los seres humanos y el medio ambiente es entendido desde un punto de vista antropocentrista. En éste sentido el ser  humano se ha convertido en el centro del planeta y se ha creído con el derecho a poder obtener de el todos los recursos que necesite para su forma de vida, obviando que su relación con el medio ambiente y el resto de organismos es de interdependencia.

Aunque se ha creado una cierta conciencia ambiental, el ser humano se ha acostumbrado a un modo de vida que no es sostenible y que parece no estar dispuesto a cambiar aunque sea una realidad que el hombre es un problema que atenta contra los ecosistemas. Hablamos de un modelo económico caracterizado por la extracción de recursos naturales y su capitalización en dinero, generando unas ganancias y un nivel mayor de consumo que impulsa y sostiene el sistema.

Pero sería necesario que ésta conciencia ambiental calara en los gobiernos de todos los países para llegar a un acuerdo global en cuanto a medio ambiente, y para ello debemos encontrar soluciones al modo de vida actual basado en el consumismo, la globalización, la individualización, la extracción de recursos y la contaminación de todo tipo. Éste hecho parece complicado porque quienes tendrían que poner solución al problema son los mismos que se benefician de todo esto transformándolo en dinero.

SEMANA 14

Volvemos de las vacaciones de navidad y comenzamos con la exposición del proyecto del grupo de Annette, Sandra y Paula. Vienen acompañadas de un grupo de alumnos de secundaria y una docente.

Su proyecto se llama: «Pon moda a la educación, Etiquetat-Ed» cuyo objetivo es concienciar para un consumo responsable sostenible de la moda ya que la industria textil es la segunda mas contaminante del planeta.

Promueven evitar la cantidad de litros de agua y de sustancias tóxicas que se usan al elaborar y crear la ropa. Por lo tanto su misión es reciclar y customizar la ropa que las personas donen para reutilizarla llevando a cabo la norma de las tres R: Reducir, Reciclar y Reutilizar. El proyecto vincula moda y educacion.

SEMANA 15

Es la última semana de clase, por lo tanto, todos los grupos exponen en diez minutos su proyecto de educación ambiental. Hay propuestas bastante interesantes que si se llevaran a cabo tendrían bastante éxito. Nuestra presentación del proyecto fue la siguiente:

La presentación de nuestro proyecto comenzó haciendo una especie de encuesta a los compañeros en la que se cuestionaban los siguientes aspectos: ¿Cuántas botellas de plástico y latas se abandonan cada día en España?, ¿Qué cantidad de plástico se recicla en la actualidad a nivel mundial?, ¿Qué se puede hacer con redes de pesca y botellas de plástico?

Tras cada una de las preguntas, íbamos dando la respuesta correcta y explicábamos el porqué. Además de dar una pincelada de información como:

A continuación, explicamos que nuestro proyecto se llama “Tsunami Squad” y que vamos a colaborar con una iniciativa de la ONG Oceánidas, llamada Red de Vigilantes Marinos, un conjunto de submarinistas españoles cuya misión es recoger plásticos y residuos de los mares españoles. Nuestra idea es colaborar con ellos para que esos plásticos sean convertidos en fibras de poliéster y fabricar camisetas benéficas con el logo de la universidad de Sevilla.

HUELLA DE CARBONO

Este indicador ambiental es la suma absoluta de todas las emisiones de GEI causadas directa o indirectamente por un individuo, organización, evento o producto. De forma simple, la huella de carbono se puede entender como la marca que se deja sobre el medio ambiente con cada actividad que emite gases de efecto invernadero.

La huella de carbono se expresa en unidades de carbono equivalente (CO2). Se utiliza esta unidad, pues la Huella de Carbono va más alla de la medición única del CO2 emitido, ya que tienen en cuenta todos los GEI que contribuyen en el calentamiento global para después convertir los resultados individuales de cada gas a equivalentes de CO2.

• CALCULADORA PERSONAL DE HUELLA DE CARBONO.

Éste ha sido el resultado de mi huella de carbono teniendo en cuenta todos los ítems, excepto el de tecnología ya que salía error. Aún así mis datos en tecnología serían:

• Ordenador de sobremesa: 0 horas de uso diario.
• Ordenador portátil: 0 horas de uso diario.
• Tablets: 2 horas y 30 minutos de uso diario.
• Móviles: 3 horas de uso diario.
• Router: 24 horas al día.

AGENDA AMBIENTAL

Esta actividad trata de una selección de pequeños hábitos y acciones que he ido llevando a cabo durante dos semanas colaborando así con el medio ambiente y poniendo en práctica la educación ambiental. Son pequeños cambios que al final tendrán un impacto global.

MI YO AMBIENTAL

Soy María Ojeda Romero y a continuación voy a elaborar un pequeño relato en el que explicaré mi relación a lo largo de mis años de vida con el medio ambiente.

Nací el 29 de noviembre del año 1998, en Cádiz capital, pero mis primeros años de vida los pasé en San Fernando, hasta el año 2010 que me mudé a Algeciras por motivo laboral de mi padre.

 Es cierto que en mi familia nunca hemos colaborado con el reciclaje de plástico, siempre hemos tirado todo los residuos en una misma bolsa excepto las pilas y el aceite que lo apartábamos para llevarlo posteriormente al “Punto Limpio”.

Mis padres me han repetido desde niña que debía cerrar el grifo al cepillarme los dientes y al enjabonarme en la ducha ya que era un gasto de agua innecesario.

Además, tenía un hábito que me costó cambiar, el de dejar todas las luces encendidas, algo por lo que mis padres me regañaban constantemente y a día de hoy lo tengo mucho en cuenta.

Tengo un hermano mayor, Jose, de niño le encantaba dormir en invierno con la calefacción puesta y en verano con el aire acondicionado y tapado con un edredón, un gasto de energía descomunal. Yo lo imitaba y pensaba: “si mi hermano mayor lo hace, yo también”. Mi padre nos llamó la atención sobre ese tema y nos regañó.

En casa nos encantan las plantas y flores y en las tres casas en las que he vivido he tenido jardín.

En cuanto al transporte, es cierto que en San Fernando siempre me llevaban en coche a todos sitios pero cuando me mudé a Algeciras iba al colegio en autobús. En el cole, nunca ha estado presente la asignatura de Educación Ambiental, lo único que recuerdo es hacer varias actividades de reciclaje y aprender para qué sirve cada contenedor y su color.

Desde que me vine a estudiar la carrera a Sevilla he adquirido varios hábitos y he sido más consciente de la catástrofe natural que estamos provocando los humanos por lo que junto con mi compañera de piso pusimos unas “normas” básicas en las que se encontraban los siguientes aspectos:

• Comprar bolsas reutilizables para hacer la compra.
• Cuando cojamos frutas y verduras en los supermercados introducirlo sólo en una bolsa de plástico.
• Fregar los platos con agua fría y cerrar el grifo mientras enjabonamos.
• Poner una lavadora cada una por semana.
• Apagar la luz durante el día y no poner la calefacción si no es estrictamente necesario.

A día de hoy, en Sevilla no uso ni transporte privado ni público, excepto cuando vamos a hacer la compra. No me suelo desplazar mucho, solo hasta la universidad y ese trayecto lo hago andando. Cuando voy a mi casa en Algeciras lo hago en BlaBlaCar ya que según mi punto de vista es un gasto innecesario llevar mi propio coche.

Además, hace unas semanas me compré una botella de acero inoxidable para llevarla conmigo cada vez que salgo de casa para no tener que comprar botellas de plástico.

Desde principio de curso que comenzamos la asignatura de Educación Ambiental, he sido más consciente de todo lo que podemos colaborar en contra del cambio climático y el impacto global que tienen las pequeñas acciones que están a nuestra mano realizar día a día por mínimas que parezcan. Por lo que me he propuesto una serie de objetivos a cumplir y a comprometerme más con el medio ambiente y transmitirle esta idea a todos los que me rodean, concienciándolos en la idea de que todos juntos somos más fuerte.

Creo en la necesidad de impartir la asignatura de Educación Ambiental tanto en el ámbito de la educación formal como la no formal con el fin de sensibilizar a la población sobre el problema existente y las posibles soluciones.

MI NEVERA

A continuación adjunto unas imágenes de los alimentos que hay en mi nevera, vivo en un piso de estudiante por lo que tenemos las baldas divididas y esto es lo que contiene la mía:

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